Reviste și conferințe

URI permanent pentru această comunitatehttps://oasis.utcluj.app/handle/123456789/445

Navigare

Filtre

2024 - 202626

Setări

Data de început: 2024Are fișiere: Da

Rezultatele Căutării

Acum arăt 1 - 10 din 26
  • Articol
    Repere ale pedagogiei creativității la orele de limbă străină cu studenții din inginerie
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) LITERAT Ruxanda
    Lucrarea se centrează pe conceptul de creativitate în dezvoltarea personalității umane, pe interacționarea corelativă a factorilor psihici individuali, în care sunt cuprinși factorii intelectuali ai personalității creatoare (aptitudinali, atitudinali și de stil cognitiv) și factorii nonintelectuali (motivație, atitudini, interese), a factorilor sociali și psihosociali ai creativității precum și a altor factori (culturali, biologici), care antrenează manifestarea creativității. Pedagogia succesuală a studierii limbilor străine în învățământul superior tehnic se bazează pe psihologia cognitivă cu stimularea flexibilității, fluidității și originalității gândirii studenților. Aspectul educabil al creativității este supus unei analize concrete a formelor de creativitate a studenților cu profil ingineresc, sub dublu aspect: lingvistic și tehnic. Se propun intervenții didactice de eficientizare a actului instructiv-comunicativ bazate pe diferite tehnici de gândire – instrumente intelectuale flexibile și operative.
  • Articol
    Diversificarea strategiilor și metodelor didactice în predarea limbii române ca limbă străină la Anul Pregătitor
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) MĂLUȚAN Cristina Ana
    Prezentul articol își propune să identifice și să analizeze câteva strategii și metode didactice aplicabile studenților care doresc să studieze limba română la Anul Pregătitor de limba română pentru cetățenii străini, într-o universitate din România. Acest program de învățare a românei ca limbă străină pregătește studenți din toată lumea pe parcursul unui an universitar pentru a se putea înscrie ulterior la o linie de studiu din România, în limba română, nivel licență, master sau doctorat. Necesitatea diversificării metodelor și strategiilor de predare și învățare este imperioasă, având în vedere faptul că studenții străini provin din medii culturale și lingvistice foarte diferite. Adaptarea demersurilor didactice de învățare a unei limbi străine este cu atât mai necesară, cu cât în anul următor studenții se vor regăsi într-o situație autentică de comunicare și învățare – mediul universitar, unde e necesar un nivel minim de cunoaștere a limbii române pentru a putea face față cursurilor la care vor participa. În momentul conceperii demersurilor didactice, profesorul de limba română ca limbă străină trebuie să țină cont de nevoile și mo􀆟vația studenților, dar și de obiec􀆟vele, metodele și strategiile necesare predării/învățării limbii române.
  • Articol
    Dezvoltarea competențelor lingvistice și comunicative în româna ca limbă străină (RLS) prin integrarea activităților muzicale (nivel A2)
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) HODÂRNĂU Ioana
    Lucrarea de față analizează rolul activităților muzicale în dezvoltarea competențelor lingvistice și comunicative în predarea românei ca limbă străină, la nivel A2. Pornind de la cadre teoretice relevante din domeniul achiziției limbajului, al psihologiei cognitive și al pedagogiei moderne, studiul evidențiază faptul că muzica reprezintă un suport didactic complex, capabil să faciliteze accesul la input comprehensibil, să susțină memorarea prin ritm și repetiție, să reducă anxietatea și să stimuleze participarea activă a cursanților. Sunt valorificate perspective precum teoria inputului comprehensibil, teoria memoriei de lucru, teoria dual-coding, multimodalitatea și principiul scaffolding-ului, pentru a demonstra eficiența integrării cântecului în procesul de învățare. Aplicabilitatea practică este ilustrată prin analiza unei fișe de lucru construite pe baza cântecului 20 de ani al formației Voltaj, organizată pe etapele de preascultare, ascultare și postascultare. Exercițiile propuse urmăresc dezvoltarea receptării auditive, a vocabularului, a pronunției, a competenței discursive și a exprimării personale, într-o manieră progresivă și adaptată nivelului A2.
  • Articol
    The Influence of Online Education on the Acquisition of the 21st Century Skills
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) RUSU Delia-Georgeta
    As technology has lately become more of a partner than a tool for learning and research, the present study aims to shed light upon those aspects where online education has proven to have an impact upon output and interaction between students in their social and educational environments. This new partner greatly used in traditional education systems to provide access to varied authentic data, to published or shared work, has now offered engagement opportunities that go beyond affordances of classroom settings and stimulate the acquisition of the 21st century skills in various ways, as the results of our survey at Cluj-Napoca Technical University have shown. The purpose of the study is, on the one hand, to analyze the effect that using technology has had on communication, collaboration, the ability to find solutions to problems or to adopt certain strategies, in other words, its effect upon learning skills. On the other hand, life skills have been brought into focus, in that they are essential in helping students keep up with today`s competitive world. Thus, we have discussed the implications that a computer-mediated environment can have on skills such as adaptability, initiative or social interaction. Although the results were rather diverse since we have been forced by circumstances to quickly adapt to online technology exclusively, the respondents` answers have showcased the necessity of using technology in the future as well, alongside face-to-face interaction for the benefits of preserving social skills. Being rather difficult to predict what the future holds, we estimate that communication, teamwork, adaptability and other soft skills which are enhanced by face-to-face interaction are likely to continue to develop in an online environment as well, once there is a wish to collaborate, and interaction is equally encouraged in virtual environments as it actually is by the teenagers nowadays.
  • Articol
    Pluses and Minuses in Using Popular Speeches to Improve Students’ Technical Knowledge
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) CODREANU Florina CODREANU
    After the writing skill has been unprecedentedly compromised and almost dissipated by AI revolution, in-class speaking activities seem to remain privileged ways of acquiring and building specialised knowledge as they instantly reveal students’ capabilities along with their gaps. Learning happens faster when engineering students become aware of what they know best and what they do not yet know or they have wrongly learnt it. In an attempt to address their technical needs, language teachers create speaking scenarios meant to spark and feed students’ appetite for more authentic technical knowledge. Among these creative attempts, notable speeches by engineers, scientists and high-tech leaders become handy to turn into presentations about public speaking in general and technical data delivery in particular. Thus, sophomore students learn about how successful technical figures communicate and, at the same time, they learn how to better their own communication abilities. The present paper aims to identify the gains and limitations in employing popular speeches to improve students’ technical knowledge. This reflective analysis draws mainly on their oral performance in class and subsequent written feedback.
  • Articol
    La energía renovable como tema de enseñanza del español para fines específicos (EFE)
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04-28) POLICSEK Cecilia
    La rápida transición energética impone, en el marco de la enseñanza del español para fines específicos, no solo la necesidad de insistir en un lenguaje especializado técnico, legal y comercial, sino también la de un enfoque interdisciplinario que fomente el espíritu crítico de los estudiantes que estudian ingeniería. El presente material propone una serie de actividades cuyo propósito es esbozar posibles pautas didácticas para clases centradas en el tema de la energía renovable. A través de las actividades descritas, el artículo aboga por la importancia de enseñar la terminología sobre la sostenibilidad, la tecnología de la energía renovable y los marcos regulatorios en estrecha relación a las nociones culturales y el desarrollo del pensamiento crítico.
  • Articol
    The Limitations of Neural Machine Translations into / from Hungarian. A Case Study
    (Technical University of Cluj Napoca, 2025-04-28) SZASZ Maria Augusta , OLT Maria Cristina
    Neural Machine Translation (NMT) systems face challenges when translating to and from Hungarian due to the language’s typological and morphological complexity. Hungarian is an agglutinative language with extensive inflection, rich case marking, and flexible word order, which often results difficulties in accurate morphological segmentation. NMT models frequently struggle to preserve grammatical relations, especially when translating between Hungarian and morphologically poorer languages such as English. Problems commonly arise in handling long suffix chains, verbal prefixes, and agreement features, leading to errors in tense, definiteness, and argument structure. Additionally, free word order and discourse-driven focus constructions complicate alignment and sentence-level coherence in translation. Limited availability of high-quality parallel corpora for Hungarian further constrains model performance, particularly in domain-specific contexts. These factors collectively reduce translation fluency and adequacy. Addressing these issues requires improved morphological modeling and the incorporation of linguistic knowledge to enhance NMT quality for Hungarian language pairs.
  • Articol
    Negative Auswirkungen der Nutzung künstlicher Intelligenz beim Fremdsprachenerwerb in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04) NEDELCU Bogdana-Cristina-Laura
    Dieser Artikel analysiert die negativen Auswirkungen der Nutzung künstlicher Intelligenz im Prozess des Fremdsprachenerwerbs im Rahmen ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge. Diskutiert werden Risiken wie technologische Abhängigkeit, oberflächliches Lernen, die Verringerung authentischer Interaktion, die Standardisierung der akademischen Sprache, epistemische Fehler sowie ethische Probleme im Zusammenhang mit akademischer Integrität. Die Studie argumentiert für die Notwendigkeit einer kontrollierten Integration von KI-Instrumenten, sodass diese den Bildungsprozess unterstützen, ohne die Entwicklung autonomer sprachlicher Kompetenzen zu ersetzen.
  • Articol
    Teaching with AI in Mind
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026-04) MUREȘAN Carmen
    The integration of Artificial Intelligence (AI) into higher education has urged a critical reassessment of both student workflows and pedagogical strategies. This study investigates how engineering students use AI tools and how such technologies can be integrated pedagogically within English for Specific Purposes (ESP) courses. The research draws on a survey of 250 first- and second-year students from several faculties at the Technical University of Cluj-Napoca, examining patterns of AI use, motivations and students’ perceptions of ethical boundaries. Building on these findings, the study advances a series of classroom activities that incorporate AI as a pedagogical tool, including hybrid text analysis, prompt engineering, hallucination detection and iterative feedback exercises. The findings emphasise that AI’s educational value lies not in replacing student effort but rather in guiding reflective, process-oriented learning, shifting assessment from product-oriented outcomes toward process-oriented engagement.
  • Articol
    Übungsarten mit KI-Tools im Sprachunterricht
    (Technical University of Cluj Napoca, 2026) TRIPON Mona
    Technologien, die auf KI beruhen, sind zu einem permanenten Begleiter im Lernprozess geworden und die Frage nach ihrer optimalen Nutzung im Unterricht beschäftigt Lehrkräfte und Bildungsträger. Einerseits sind KI-Tools besonders für das selbstständige Sprachenlernen beliebt, andererseits können sie auch im Sprachunterricht eingesetzt werden, um diesen interessanter und attraktiver zu gestalten. Dafür müssen Aspekte der Technologie im Sprachunterricht ausgewertet werden, die zur Arbeit in der Gruppe passen und echte, zwischenmenschliche Kommunikation und Mediation fördern. Übungstypen in allen Lernphasen im Sprachunterricht lassen sich mithilfe der KI-Tools interaktiv und lernergerecht gestalten. Das führt zur Steigerung der Lernmotivation und Verbesserung des Unterrichtsklimas. Es ist außerdem hilfreich, die multimedialen Möglichkeiten, bzw. die Kombination aus Bild, Schrift und Ton zu nutzen, die diese Technologien bieten. Ein empfehlenswerter Übungstyp im Sprachunterricht sind Übungen mit Tools zur Bildgenerierung. Ein paar Beispiele davon werden in der Arbeit kurz vorgestellt. Es gibt eine sehr große Vielfalt an KI-Tools, wichtig ist es jedoch nicht, welche Tools verwendet werden, sondern eher wie diese im Unterricht eingesetzt werden. Die entscheidende Rolle der Lehrkraft besteht darin, für genug Abwechslung im Unterricht zu sorgen und einem möglichen Technologiesättigungseffekt durch Methodenvielfalt und einen kreativen Umgang mit der Technologie entgegenzuwirken.